把“我c英语课代表一节课”作为一次同伴协作的英语课堂挑战来设计：我和英语课代表围绕“校园日常”完成词汇复习、一般现在时操练和简短表达。下面给出一份可直接使用的课件式安排，包含学习目标、课堂步骤、示例对话和课后练习，全程按一节40分钟的课堂组织。

本节课的学习目标

• 词汇：能认读并运用八个校园日常词语：arrive（到达）、borrow（借入）、practice（练习）、review（复习）、usually（通常）、sometimes（有时）、before（在……之前）、after（在……之后）。
• 语法：能用一般现在时描述习惯；主语为he、she或单数人名时，动词通常加-s或-es。
• 提问：能使用“What do you usually do after school?”询问日常安排，并用完整句子回答。
• 表达：能围绕上学、课堂和放学后的活动说出三至五句连贯的话。

课前准备与分工

准备黑板或纸卡，将八个目标词写在卡片正面，背面写中文提示。英语课代表负责示范发音、记录易错词；同伴负责回答问题、完成句子改写和口头表达。两人每完成一项，就交换一次角色，避免课堂变成单向提问或单人讲解。

本节示范情境设定为“介绍一名学生的校园日常”。示范人物叫Alex，所有句子都围绕他的一天展开，便于集中练习第三人称单数，而不是在不同话题间频繁切换。

40分钟课堂步骤

第一步：热身，让话题进入校园生活

先用一个熟悉的问题打开课堂：“What do you do before class?”可以回答“I review my notes before class.”也可以回答“I talk with my classmates.”英语课代表先示范，再请同伴回答。若对方只说“review”，就追问“Can you make a full sentence?”引导其补成“I review my notes.”，让热身自然进入完整句表达。

第二步：词汇复习，边认读边造句

抽到arrive时，说出“I arrive at school at eight.”；抽到borrow时，说出“I borrow a book from the library.”；抽到practice时，说出“I practice English after school.”。其余词语可以放进同一主题句： “I usually review my notes after class.”和“I sometimes practice speaking before dinner.”

如果读音或词义卡住，先看中文提示，再尝试说句子，不必马上跳过。英语课代表可以把难词放回卡片堆末尾，等一轮结束后再抽一次。这样既检查记忆，也能看出词汇是否真正进入表达，而不只是会背中文意思。

第三步：语法发现，抓住一般现在时的变化

把两组句子写在黑板上：“I review my notes after class.”和“Alex reviews his notes after class.”请同伴圈出主语，再比较review与reviews。接着归纳：I、you、we、they作主语时，动词用原形；he、she、it或单数人名作主语时，动词通常加-s。

再用“go to the library”演示常见变化：“I go to the library.”“She goes to the library.”以辅音字母加y结尾的动词，第三人称单数形式通常把y变成i再加-es，例如“study”变成“studies”。课上先掌握常见规则即可，重点是检查主语与动词是否配套。

第四步：句型操练，从提问到改写

核心问句是“What do you usually do after school?”回答可以是“I usually practice English after school.”将you换成he后，提问要变为“What does he usually do after school?”回答则是“He usually practices English after school.”提醒同伴：does已经承担了疑问句中的变化，后面的实义动词用原形；肯定句中才写practices。

随后做三组快速替换：

• What do you do before class? — I review my notes before class.
• What does Alex do after school? — He practices English after school.
• When does Alex borrow books? — He borrows books on Friday.

每组先完整朗读，再遮住答案重新回答。若把“What does he does”说出口，就停下来标记两个does的位置：疑问句保留does，后面的动词改回原形。

第五步：口头表达，用范例串成小段落

示范：“Alex arrives at school at eight. He usually reviews his notes before class. After school, he practices English and sometimes borrows a book from the library. He likes learning new words.”

同伴可以仿照范例介绍自己：“I arrive at school at eight. I usually talk with my friends before class. After school, I review my notes and practice English.”英语课代表听完后，只挑一处最值得改进的地方，例如动词单复数、usually的位置或句子是否完整，再请表达者重新说一遍。

第六步：回顾检查，留下可复习的成果

结束前各自完成三个小任务：写出一个带usually的句子；把“I practice English after school.”改写成介绍Alex的句子；说出一个包含before或after的问答。参考答案分别是“I usually review my notes after class.”、“Alex practices English after school.”以及“What do you do before class? — I read my English book.”

课堂评价与课后练习

评价时看四个方面：目标词语是否用对、第三人称单数是否正确、回答是否完整、表达是否清楚。每项可记0至2分：0分表示还不能独立完成，1分表示提示后完成，2分表示能独立完成。分数用于指出下一步练什么，不用于比较谁说得更多。

课后写一段四句左右的“我的校园日常”，至少使用三个本课词语、一个频率副词和一个第三人称单数句。第二天互相朗读，听者圈出动词，再检查主语是否匹配。按照“词汇热身—规则发现—问答操练—短段表达”的顺序，一节课既能练习具体知识点，也能留下可复用的句型范例。